2012年春～夏にかけて出発される方々、2013年に向けて留学を考えている方々を対象に、留学説明会を行います！　

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サーモンは昔から、カナダ人にとっては欠かすことのできない食材で、カナダから日本へのサーモンの出荷量は非常に高いです。

その中で、自らサーモンを釣り上げ、判別し、自らそれを調理するという過程は、その参加者なりに気づかされることがあり、生命について自分なりに見つめあうことができます。この自給自足のような生活は、カナダの先住民にとっては日常です。

それを踏まえたうえで、いかにリアルな過程を体験をできるかが重要です。サーモンの料理法として、いくらの醤油漬け・ホイル焼き・刺身・蒸し焼きなど、参加者の中で決めることができます。一つ屋根の下で、仲間と一緒に楽しみ、共感し、感動しましょう。

※スケジュールは天候、参加人数によって多少変更することがあります。

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バンクーバーからフェリーを利用し、ストラスコーナという州立の国立公園にチャーターバスで向かいます。途中にある綺麗な景色は雄大で、ドライブ中も飽きることのない時間を堪能できます。

ストラスコーナのロッジに着くと、見たことのない風景が広がり、日本では経験できない体験をすることは間違いありません。

それぞれのセッションでインストラクターがつき、安全にアクティビティーを進めていくことができます。また、バンクーバー島ならではの人柄、風土、自然等を学びつつ、自分と向き合う時間を持つことが出来ます。

※スケジュールは天候、参加人数によって多少変更することがあります。

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資格のあるインストラクターからカヌー技術を安全に習得できます。カナダの大自然の中で、綺麗な湖でのんびりと自然を楽しみながら堪能できます。

自然について、環境について意識し、学び、自分なりにライフスタイルとはどういうものなのかと考えるきっかけとなります。

ハイキングでは、一つ一つの生き物や植物に焦点を当てることができ、新しい発見が生まれます。

※スケジュールは天候、参加人数によって多少変更することがあります。

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バンクーバーからのアクセスが難しい、自然の広がるゴールデンイアーズという地にバスをチャーターして向かいます。

このキャンプを通して、テントの立て方、雨の中での火の起こし方、ベアーセーフティ、タープの張り方など、一連のキャンプスキルを学ぶことができます。アクティビティーとして、カナダの伝統的なクラフトやカヌー体験、カナディアンクッキング、キャンプファイヤーなどがあります。

運がよければ動物に出会えたり、空一面に広がる綺麗な星を見ることができます。夏一番の思い出を作ってみませんか？

※スケジュールは天候、参加人数によって多少変更することがあります。

ウエストコーストの野外教育プログラムは、「社会人基礎力･人間力の向上」「学力の向上」「脳の活性化」「青少年・社会人自立支援のきっかけ作り」の4つの面で効果があります。

1．社会人基礎力･人間力の向上

前述したように学生の社会や他人と関わる能力が以前と比べて低下してきています。これに危機感を抱いた経済産業省が2006年から提唱しているのが「社会人基礎力」です。

これは「職場や地域社会で多様な人々と仕事をしていくために必要な基礎的な力」のことで、「前に踏み出す力（主体性･働きかけ力･実行力）」、「考え抜く力（課題発見力･計画力･創造力）」、「チームで働く力（発信力･傾聴力･柔軟性･情況把握力･規律性･ストレスコントロール力）」の3つの能力（12の能力要素）から構成されています[参考文献:4]。

また、内閣府が提唱する「人間力」というものがあり、「社会を構成し運営するとともに、自立した一人の人間として力強く生きていくための総合的な力」[参考文献:5]を体験活動を通して伸ばすことが重要であるとしています。

ウエストコーストの野外教育はこれらの能力・要素を網羅したプログラムを取り入れています。

実際に野外教育を取り入れた学校ではさまざまな効果が報告されています。

• 英語学習者にとって、協調性・リーダーシップ・交友関係・学習意欲の面において良い効果があるとされている[参考文献:6]。
• 野外教育を導入しているマサチューセッツ州ボストン市にあるソロモン・ローウェンバーグ中学校では、生徒同士の人間関係、スキルが見違えるような向上をみせた[参考文献:9]。
• 1983年に発表されたハーバード大学の2年間に渡る調査結果によると、プログラム導入後、「学校にもうこれ以上行きたくない」が35.8％から1.9％に減少した。他にも高校生を対象とした結果も発表されており、そこでも自己概念形成に極めて優れた効果を及ぼしたことが実証されている[参考文献:9]。
• 自然体験を積んだものほど、学歴や年収が高いことがわかった[参考文献:7]。
• 文部科学省の調査によると、「生きる力」を「心理的社会的能力」「徳育的能力」「身体的能力」の3つの指標に分けたとき、1週間の宿泊体験活動が子ども達の「生きる力」の向上に影響を与えたと考えられると発表している[参考文献:8]。

2．学力の向上

平成20年度に行われた全国学力テストが上位であった秋田県や福井県は、体力テストでも上位であったという結果で、すでにその点について相関関係があるといわれています[参考文献:1]。

ウエストコーストの野外教育プログラムの中には、スポーツや身体を動かす活動も盛り込まれており、プログラムを通して外で身体を動かす楽しさを実感することができます。ウエストコーストの野外教育プログラムは、学力の向上にも役立つと考えています。

また、野外教育が盛んなアメリカにおいても、学校のカリキュラムに取り入れたところ、学力にも非常に良い影響が出たという結果が報告されています。

• カリフォルニア州の4つの小学校で野外教育プログラムを導入した後、理科の成績が27%も向上し、また、6～10週間理科の成績が落ちることなく、その効果が続いた[参考文献:6]。
• オハイオ州コロンバス市、シダーウッド小学校では生徒の達成テストの得点がプログラムを導入して以来、読解力31%、算数35%も向上した。生徒はさらにこれらの標準テストでさらに能力を伸ばし続けている[参考文献:9]。
• アメリカのオハイオ州にあるデボンシア小学校では、生徒533人の内100人以上が読解力、算数、思考能力において、コロンバス市教育委員会が規定する優秀学力のレベルに達していたことが分かった。「この事実は別に秀才レベルの生徒がこの学校に集まったわけではなく、プログラムを通して授業にチャレンジ精神を取り入れ、問題解決をする能力や思考能力、創造力を生かして学んだ結果です」とフォスマイヤー校長は語っている[参考文献:9]。

3．脳の活性化

身体を動かすことで脳と感覚器で双方向的なやりとりが行われているので普段使っていないような眠った神経細胞たちを眠りから覚ますことができます[参考文献:1]。

また、ウエストコーストの野外教育プログラムは、脳の学習意欲活性化にも役立ち、自立神経のバランスを整えたり、他の人とチームとなって活動することも含め対人関係、共存、いっしょに楽しむことなど総合的に学ぶことができます。

特にボーっとテレビやゲームをやっているような時間が長いと、脳の視覚野と前頭葉野の一部分が働くだけで他の部分は眠ったときと同じような状態になります。

脳の神経は使ってあげなければ徐々に衰えるので、このような時間が長いほど脳は考えられない状態になっていきます。実際に身体を動かしているときの脳活動を測定すると、脳の運動野、感覚野、前頭前野という領域の活動が高まることが確認されています。逆に、ゲームをしているときの脳活動を測定した研究で、ゲーム開始後15分で前頭前野の広い範囲で活性が低下していることが確認されています[参考文献:1]。

4．青少年・社会人自立支援のきっかけ作り

過度に進んでしまった競争社会では人が自然体で受け入れられることが難しく、条件付になります。

ただし、条件を満たすために過剰に頑張りますが、競争社会ですのでその条件を満たせるのはごくわずかですし、そのため、みんな努力しているのにも関わらず敗者、負け組みを多く算出してしまいます。

勝ち組は競争し続けます。現代社会においては、青少年、幼少期においても多くの若者が過度の不安を抱え、完璧主義が求められる社会において、理想が達成できない際の自信喪失、長期に渡る緊張状態といったことで行き詰まりを経験しています。そうすることで、本来持っている素質を十分に発揮できないまま、気分障害を持ってしまう方々も多く見受けられます。

気分障害とはうつ病や躁うつ病などに代表される病気で若者から高齢者までなる可能性があると考えられています。

ウエストコーストがこれまでサポートしてきた青少年・社会人の自立支援の回復率は90％以上という確かな実績があります。

現在、日本では気分障害に対して治療薬をその患者に投与して治す東洋医学が主に用いられています。しかし、このような治療薬では薬が切れてしまうと再びうつ症状が出るため、根本的な治療にはなりません。

最近では、気分障害の原因となるストレスを軽減する方法として、運動処方が注目されています。また、適度な運動がうつ病などの精神疾患の患者の前頭前野を活性化させ、低下していた脳活動を健常な状態に戻すためにも効果的だということがわかってきました[参考文献:1]。

情報が溢れている現代において、野外教育プログラムを通じて自分自身の身を自然の中に身をおくという状況は、不必要な情報を排除し、自分について考える時間を持つことにつながり、根本的な原因と向かい合うことを可能にします。

人は運動不足になると身体的にも精神的にもストレスを受け、その結果として気分障害やノイローゼになる傾向が極めて高いといいます。ウエストコーストの行う野外教育の中では、カヌー、ロープコース、トレッキング、サッカー・ビーチバレー・ヨガを含むスポーツ、湖で泳ぐなどがプログラムの中に盛り込まれています。

適度な運動はストレスやそれに起因する気分障害に対して抹消と中枢の両方に作用して、それらの働きを正常化させることが多くの報告から明らかにされています[参考文献:1]。

従来までの薬による治療のほかに運動を効果的に用いることで気分障害の症状を緩和し、場合によっては治療効果を高める可能性もあることから、運動処方を取り入れたウエストコーストの野外教育は青少年･社会人の自立支援のきっかけ作りに最適だと考えられます。

参考文献

• [1] 篠原菊紀･寺沢宏次･柳澤秋考(2010) 体動かせ 人とかかわれ 頭使え（ほおずき書籍）
• [2] 文部科学省(2007) “文部科学省における奉仕活動･体験活動の推進に関する施策 (平成19年度), (参照2011-10-12)
• [3] 生涯学習局青少年教育課(1996) “青少年の野外教育の振興に関する調査研究者会議”（文部科学省）, (参照2011-10-12)
• [4] 経済産業省(2006) “社会人基礎力”, (参照2011-10-12)
• [5] 内閣府(2003) “人間力戦略研究会報告書”, (参照2011-10-12)
• [6] American Institutes for Research(2005) “Effects of Outdoor Education Programs for Children in California”, (参照2011-10-12)
• [7] 国立青少年教育振興機構(2010) “子どもの体験活動の実態に関する調査研究(中間報告)”, (参照2011-10-12)
• [8] 文部科学省(2008) “長期宿泊体験活動が子どもたちに及ぼす影響”, (参照2011-10-12)
• [9] プロジェクトアドベンチャージャパン(2005) “グループのちからを生かす 成長を支えるグループづくり”. C.S.L.学習評価研究所
• [10] 内閣府(2003) “人間力戦略研究会報告書”, (参照2011-10-12)

2012年の留学に向けて今年最後の留学相談、説明会をウエストコースト日本支社にて行います。ご希望の方は、info@wie.jpに「お名前」「ご希望の日程、時間帯（午前、午後）」を記載の上、お申込みください。お会いできること楽しみにしております。

ウエストコーストの野外教育は、

SEELE

• Social（社会）
• Environmental（環境）
• Educational（教育）
• Lifestyle （ライフスタイル）Experience

という4つの柱を軸にして野外教育を運営しています。

4つの柱をテーマとした体験学習を通じて、日本とカナダの社会を比較・研究しながら、思考力、問題解決能力を向上し、右脳を活性化し学習能力を高め、国際社会で役立つ知識や価値感を伸ばします。

最終的には、各自が理想となるライフスタイルを発見することに役立ちます。

ウエストでは野外教育を考える上で、北イタリアで生まれたレジオエミリアの教育哲学を理論の基盤としています。

The image of a child as rich in potential, strong and powerful.
“人は誰もが強く、たくましく、素晴らしい可能性を持っている”

本プロジェクトが目指すのは、一人一人の能力や才能を大切にしながら「自分自身で考える力」や「問題を解決する力」を伸ばすことです。

ウエストコーストには、日本全国から様々なバックグラウンドを持った方々が参加しており、ただ英語の勉強だけでなく、ウエストコーストの野外教育プログラムを通して、幅広い知識も身につけて頂きたいと考えます。

以前と比べ、子どもの脳の発達に遅れがある傾向が高くなっています[参考文献:1]。

原因として、現代の子どもたちは、少子化、都市化、情報化、便利化などの社会の変化により、インドアの活動が増えることで実体験が不足している状況にあり、人とコミュニケーションを上手くとれないことや、集団生活に適応できない子どもの増加や、物事に創意工夫をもって取り組む意欲の欠如などの問題が指摘されています。

それに伴い、今日の学校現場では授業中に児童が多動で落ち着かないなどの「小1プロブレム」や、登校や不適応が急に起こる「中1ギャップ」などの現象が問題として挙げられています。

昔(30数年前)の環境であれば、自然も周りにあって、今ほどテレビやゲームが普及していなかった為、子どもの遊び自体が外で野山を駆け回るなど、ある程度運動量とコミュニケーション量を確保できていましたが、現代の環境ではこれを確保できない状況に陥っています。

実際に、遊びが全身運動で、ある「動的」なものからテレビやゲームなど「静的」なものへと変化しています。このような現象は、運動不足とコミュニケーションの減少に原因があるということが解明されています[参考文献:1]。

今後、教育の中にプログラムとして、体力づくり、自然体験活動、コミュニケーションの要素を含めた活動を積極的に組み込んでいくことが重要になってくると考えられます。文部科学省は今後、学校教育における体験活動をよりいっそう推進していく必要があるとしています[参考文献:2]。

そこで、ウエストは「野外教育」に注目しました。

日本における野外教育とは、「自然の中で組織的、計画的に一定の教育目標を持って行われる自然体験の総称」のことで[参考文献:3]、アメリカでは、「教室の中で最もよく学習できるのは教室で、また、学校外の生の教材や生活場面で、直接体験を通してより効果的に学習できるものはそこで行われるべきである。（L. B. Sharp：1943）」として野外教育を授業の中に取り入れる動きが盛んになってきました。カナダでも授業の一環として、野外教育センターなどに体験学習を委託してプログラムを取り入れています。

日本でも「総合的な学習の時間」の中に取り入れられてきており、例を挙げると「集団宿泊学習」がその中の一つです。

ウエストコーストが行う「野外教育」にはこのような社会的背景があり、継続的な野外教育がコミュニケーションの向上または脳の活性化に効果的だと考え、作られたプログラムです。

参考文献

• [1] 篠原菊紀･寺沢宏次･柳澤秋考(2010) 体動かせ 人とかかわれ 頭使え（ほおずき書籍）
• [2] 文部科学省(2007) “文部科学省における奉仕活動･体験活動の推進に関する施策 (平成19年度), (参照2011-10-12)
• [3] 生涯学習局青少年教育課(1996) “青少年の野外教育の振興に関する調査研究者会議”（文部科学省）, (参照2011-10-12)

ウエストコーストの行う4つのパッケージ

6月　サマーキャンプ

カナダの大自然の中で、カナダならではのテント泊キャンプを通してカヌー、クラフト、釣り、水泳、スポーツ等が体験できます。また、アウトドアについて学ぶ機会もあ`り、夏休み最後の締めくくりにピッタリのキャンプです。

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7月　カヌー体験

ダウンタウンから簡単にアクセスできる景色の綺麗な場所で、カヌーを体験します。インストラクターに丁寧に教えてもらうことで安全にカヌーを習得することができます。カナダ人のライフスタイルをここで学ぶとともに、思いっきり仲間と楽しむことが出来ます。

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8月　バンクーバー島探索ツアー

バンクーバー島の中心部、ナナイモからその北のキャンベルリバーといった、観光リゾート地と呼ばれる大自然に囲まれた島々では、時間がゆっくりと流れています。バンクーバーからフェリーに乗って島へ渡り、その中を探索していきます。バンクーバーとは違った町の造り、人柄、自然を感じ取ることができ、ツアーの中では、景色が綺麗でアウトドアをするにはパーフェクトなロケーションでロッジ泊を体験できます。

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9月　サーモンフィッシング

カナダといえばサーモンと言えるほど、サーモンは現地の人々の暮らしに密着しています。ここでは、カナダの釣り、サーモン、カナダの文化について学びつつ、1日のんびりとサーモンフィッシングを堪能します。収穫した後は、ロッジに泊まり、サーモン感謝祭ならぬサーモンパーティーを開催します。参加者全員でアイディアを出しあって、料理のメニューを決めて頂けます。

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